秋天的怀念教案
板书设计:1**秋天的怀念 理解 母爱中有忍耐 尊重 挂念 我怀念母亲 教学反思:根据教学目标,我先创设情境,触动学生情感,把学生的情感调动起来,明白母爱是伟大的,然后让学生带着问题默读课文,找出母亲关心“我”的语言、动作、表情,并汇报感受。顺势引导学生讨论文章的重点资料:母亲是怎样关心“我”的?
《合欢树》是一篇初一年级教学课文，其教案具体如下：**教学目标：阐明知识目标，把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法，阐明情感目标，感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。**教学重点：突出母亲的形象，令学生理解合欢树的涵义所在。**教学课时：一课时。
例如:《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘一段—— 师读: “在我的头一篇小说发表的时候,在我的小说第一次获奖的那些日子里,我真是多么希望我的母亲还活着。
我教的学生是14级春季班的学生,所以以讲授语文(基础模块)下册中的教学为例。下册课本中经典篇目很多,比如第一篇《合欢树》,开学第一课讲亲情非常好,学生也能很好的接受,在讲这一课时,我结合自己在外读书的经历告诉了学生“家”“亲人 ”的真正存在。
合欢树在八年级上册是选读课文。为中学语文教师提供课件教案,教学论文,中考试题,高考试题,高考作文，中考作文指导，作文素材，课堂教学实录视频,课本课文朗读,唐诗宋词诗歌朗诵。
**品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
课文《合欢树》的教案?
教学目标：**知识目标：把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法。**情感目标：感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。教学重点：**母亲的形象 **合欢树的涵义 教学课时：1课时 教学过程：一：导入：上课之前，先给大家看一张照片，这个人是谁？（ppt1）——史铁生。
兴趣是最好的老师,不仅仅是因为兴趣和人的动机紧密相联系,产生推动人不断向前的强大动力,更因为人对有兴趣有意思的事印象深刻。
**教学过程与教学环节 1.导入新课。 孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?” 李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?” 人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处。 合欢树=作者自己,母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。 合欢树是触动作者思念母亲的实物,也是母爱的具体的体现物,它是母亲曾活在人世的见证。它好像是母亲的化身。 合欢树和它晃动的树影,象征着作者对母亲的不尽思念。
(多媒体屏幕背景出现合欢树)生(沉穆)：不，不去了，手摇车不好进。老太三：你们那个小院，现在还很整洁呢。现在住了小两口，刚有了个儿子，不哭不闹，跟你小时侯似的。只看窗户上树影儿，真讨人喜欢。生慢慢把轮椅摇出，注视屏幕上的合欢树图片。
《秋天的怀念》教案七年级
就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——摘自史铁生《合欢树》2．推荐阅读史铁生相关作品。（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
【教学目标】1.把握文章的脉络线索。2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。【教学重点】体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
修订说明第一版编写说明第一册1.《创造宣言》教案2.《向中国人脱帽致敬》教案3.《安塞腰鼓》教案4.《乡愁》教案5.《再别康桥》教案6.《广告》教案7.《<野草>。
《合欢树》教案设计1 《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲，震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情;它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。学习目标 知识与能力 1.把握文章的脉络线索。
**作业设计 万花筒的'制作 **板书设计 2.4光的反射 光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射 汽车反光镜:凸镜 医生带的额镜:凹镜 光的路线图 3.五年级科学上册教案 教学目标: **能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响,并设法这些问题可能的答案和解决方法。
三年级上册语文课《植物的睡眠》的教案设计
教学准备 1?生字、词语卡片。2?植物的睡眠画面或图片。3?师生课前搜集有关知识。教学时间：2课时。教学过程 **谈话激趣，引入新课 1?联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。2?读课文题目，学生质疑，师板书问题。**自读课文，学习生字 1?初读课文，勾出生词。2?
引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。 重点与难点 1.教学重点 体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。 2.教学难点 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
**教学目标：阐明知识目标，把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法，阐明情感目标，感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。**教学重点：突出母亲的形象，令学生理解合欢树的涵义所在。**教学课时：一课时。
无数蝴蝶还钩足连须,首尾相衔一串串地从大合欢树上垂挂下俩直至水面,五彩斑斓,蔚为奇观。 最大的蝴蝶展翅是可达24厘米,最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目,专门有人收集各种蝴蝶的标本。 蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比,还像蝴蝶的一件雨衣。
---《合欢树》)你读懂了什么?你抓住了哪些关键词?(预设:苦) 师:今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》,去体味这位母亲的苦,母亲的爱。(板书课题) **出示学习目标 **我能有感情地朗读课文。 **我能通过母亲的语言、表情、动作,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。
《合欢树》优秀教案设计
《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲，震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情;它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。 学习目标 知识与能力 1.把握文章的脉络线索。 2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。 重点与难点 1.教学重点 体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。 2.教学难点 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 教学过程 一、解题 《合欢树》从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。人的残疾最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。这是一种让人刻骨铭心的深沉的母爱。合欢树是作者情感的象征。 二、结构分析 研讨如下问题： 1.这篇文章用了什么手法? 参考答案：象征手法。 解析：“象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的的构思方式。生活中比较复杂的又有深刻意义的，有时又是不便明说的事情，运用象征的手法，可以通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。 2.象征手法的分类有几种? 参考答案：一种是让读者在诗与文的不言之中去意会其象征之意，一种是直抒胸臆地点出象征之意。 解析：这是从象征手法的表达方式的角度进行分类的。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。 3.概括这一类散文的写法。 参考答案：以物来命名的散文，有以下几个特点： (1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。 (2)融入了作者的真情实感在里面，是内心情感的物化。 (3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。 解析：这既是融情于物，借物抒情的散文的特点 也是我们学习本文所要明了的内容。 4.全文可分两部分，请简要分析各部分的内容。 参考答案：第一部分是写母亲生前对“我”的照料和鼓励。 第二部分是写母亲去世后留给我的深深的爱。 解析：第一部分(1～3段)，写母亲生前对“我”的照料和鼓励。 第二部分(4～12段)，写母亲去世后留给我的深深的爱。 三、重点问题探究 1.关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时为什么有不同的表现? 参考答案：对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。 【教学目标】 1.把握文章的脉络线索。 2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。 【教学重点】 体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。 【教学难点】 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 【教学方法】 阅读、讨论 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、明确教学目标 从文章题目和文体入手把握文章内容。 二、教学过程与教学环节
