梅花魂的课题为什么要叫梅花魂?
梅花魂的课题为什么要叫梅花魂。更加突出中心,点明主题。 题目《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。
讲解《梅花魂》时,可以从以下几个方面入手: 1.理解课文主旨。课文通过外祖父对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨老人对祖国的眷恋之情。 2.分析外祖父的形象。
预设：王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。师：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏严寒，不畏风雪，古今中外多少人画梅，咏梅赞梅。今天，老师给大家带来一个有关梅花的小故事。板书课题：梅花魂 齐读，强调“魂”的写法。组词，意思。**初读课文，整体感知。
教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。
**“魂”指精神。 **“梅花魂”指的就是梅花的精神,即“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,它从来都是顶天立地,不肯低头折节。
小结：课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。教师播放歌曲《我的中国心》结束本课。作业：1.朗诵课后的诗歌《故乡》，体会诗歌中的感情，下节课与同学们一起交流。
梅花魂写作背景?
《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。
本文是一篇记叙文,主要叙述了一位江湖胡家叔传授梅花魂步法给望山痴勇士彭建康后,他接受了步法的教诲,融入月桂树之下去锻炼自己。
梅花 梅花,是极平凡的。 有人赞叹波澜壮阔的大海,有人欣赏广阔无边的天空,有人称赞耸入云霄的树木,也有人感慨琳琅满目的特产。
在板书设计中,所有的内容都在于揭示梅花魂之所在,不论是花还是爱国的老人,他们的身上都蕴藏着属于中华民族坚强不屈的民族气节,也是我和学生们要去体验和追寻的目标。请各位提出宝贵意见,谢谢!
课文《梅花魂》形近字有:魂、魅。 **魂组词: 魂牵梦萦 [hún qiān mèng yíng] 形容万分思念:~的故乡。
梅花魂的成语解释?
“梅花魂”的含义是梅花的品格和精神, 《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图。
《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神。
板书设计: **读诗落泪 **珍爱梅图 1**梅花魂 **不能回国 中国心 **赠送梅图 **递梅花巾 照 应 教案简析 教者从课题“梅花魂”着眼,以理解“梅花魂”的内涵为突破口,寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想,抓住了课文的关键,且符合学生的认知规律。
多么坚强的梅花啊.谁能读出梅花的傲然开放,坚强不屈?——指名读——再读. (3)小结:这种风欺雪压中依然坚强不屈、迎难而上的精神就是——梅花魂(板书:梅花魂)。原来,外祖父爱梅花就是爱梅花的精神啊!外祖父爱的仅仅是梅花的精神吗?他爱的还有什么? **交流。
对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。板书：爱国心 这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，，感悟至真至纯的爱国深情。
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。) ② 教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
《梅花魂》课文教学设计
教材分析：
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱，眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种情感，如教我读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜哭起来。有的间接表达这种情感，如因为我弄脏了墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图，到船上送我绣着梅花的手绢。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、自主探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点、难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，说起梅花，我们学过许多有关梅花的诗句，你还记得吗？梅花给你留下了什么样的印象？
预设：王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏严寒，不畏风雪，古今中外多少人画梅，咏梅赞梅。今天，老师给大家带来一个有关梅花的小故事。
板书课题：梅花魂
齐读，强调“魂”的写法。组词，意思。
二、初读课文，整体感知。
1、看到题目，你有什么疑问吗？
预设：梅花魂指的是什么？
课文讲了有关梅花的什么事？
2、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）谈一谈你初读课文的感受，你最想说什么？
3、检查预习。
（1）生词：缕缕幽芳 颇负盛名 抹净 低头折节 衰老 秉性
（2）交流感受。
预设：a、外公久居他国，非常思念祖国，家乡。
b、外祖父喜欢梅花。
4、默读课文，找一找，课文写了那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情。
预设：a、读诗词落泪。b、分外珍惜墨梅图。c、不能回国，失声痛哭。d、送墨梅图。e、临行送梅花手绢。
师：这节课我们了解到了外祖父对祖国的思念和眷恋之情，而这种情感作者并未直抒胸臆，而是通过自己回忆的几件真实的小事来表达的，使文章更真实，更感人。而我们在习作中也可以以运用这种表达方法来表达情感。
三、作业。
熟记生字词，熟读课后的阅读连接《故乡》。
